.png)
Inteligencia y creatividad
HAZ ESTE TEST ANTES DE EMPEZAR
Ya? Comenzamos.
Si hubiera que elegir una capacidad humana que nos defina como especie, probablemente todos optaríamos por la inteligencia. Esto es así hasta el punto de que la propia definición tradicional del hombre como ser racional hace referencia a ella.
La inteligencia está en la raíz de nuestro orgullo como especie, y también de nuestro orgullo como individuos. Es curioso observar que aunque sea frecuente oir que alguien reconozca “no tener buena memoria”, es completamente inusual escuchar a alguien reconocer que no tiene mucha inteligencia. A lo que parece, todo el mundo está muy contento con la que tiene.
Esta incapacidad de reconocer los limites de la propia inteligencia es un sesgo cognitivo conocido como efecto Dunning-Kruger, que básicamente dice que las personas inteligentes se sienten menos inteligentes de lo que son, mientras que las personas menos inteligentes sobrevaloran su propia competencia.
Si realmente has entendido el efecto Dunning Kruger te darás cuenta de que es un error creerse mas inteligente que “la gente”. En verdad todos haríamos bien en ser un poco mas humildes y partir de la idea de que nuestra inteligencia es limitada y no podemos darla por hecha. Aunque solo sea por pereza, el comportamiento y el pensamiento humano no es siempre todo lo inteligente que debería, y eso tiene consecuencias. Por eso, aunque las personas no seamos muy capaces de valorar la propia inteligencia, es importante tener claro en que consiste, como se puede desarrollar y cuales son sus límites.
Una definición de lo que es la inteligencia que contente a todo el mundo es difícil de hacer, pero podriamos conformarnos con una muy breve que señala que la inteligencia es la capacidad de resolver problemas. Los seres humanos se enfrentan cada día a infinidad de problemas que pueden resolver de manera mas o menos efectiva, mas o menos económica, mas o menos elegante.
Un ejemplo de problema simple.
Un ejemplo de problema complejo.
Sea como fuere, parece que hay algunas personas que tienen cierta facilidad para resolver problemas y otras a las que les cuesta algo mas lo que es como decir que hay personas mas o menos inteligentes. Esto no quita que, en muchas ocasiones, las personas mas inteligentes se comportan de manera tonta. Algunas de las personas mas inteligentes que probablemente han vivido, como Newton, Leibniz y Einstein, tienen muchos puntos oscuros en sus biografías. (Newton se pasó media vida haciendo estudios de alquimía, lo que resultaba ser una perdida de tiempo, Leibniz se metió en negocios ruinosos de los que no sabia nada y Einstein tuvo una vida familiar lamentable, en la que apenas se interesaba por sus hijos)
La forma estándar de medir la inteligencia es mediante test. Los test consisten en una batería de problemas, mas fáciles o mas difíciles, de modo que se puede discriminar mediante ellos los sujetos con mas habilidad general para resolver problemas cognitivos (o eso es la idea). La distribución de la inteligencia refleja una campana de Gauss, donde los individuos se distribuyen en su mayoría en la parte central , siendo unos pocos sujetos los que destacan por encima o por debajo.
Otro problema sorprendente (que por cierto resolvió Von Savant)
Si queréis comprobar el problema, podéis utilizar este generador.
La inteligencia es un concepto bastante amplio que abarca todo tipo de habilidades cognitivas; la lógica, la memoria, la orientación espacial, el lenguaje, la percepción… Algunos psicólogos consideran que hay una inteligencia kinestésica (la habilidad de usar el propio cuerpo, como hacen los gimnastas) o una inteligencia emocional. Así, sería mas correcto hablar de inteligencias, en plural, dado que las personas pueden poseerlas en grado distinto. La teoría de las Inteligencias Multiples, de Howard Gardner, defiende este punto de vista,
Esta teoría ha tenido mucho exito popular, pero poco respaldo científico. Una critica habitual es que Gardner y sus seguidores no explican por qué hay ocho tipos de inteligencia, y no 30. Y otra crítica es que los distintos tipos de inteligencia de hecho correlacionan (que es lo que el defiende que no pasa). El mismo Gardner defendió que en lugar de inteligencias múltiples se podría hablar de diferentes talentos, (lo que desde luego no es tan novedoso)
Lo cierto es que, aunque sean distintos factores, todas ellos están implicadas. El cerebro humano funciona como un sistema en el que cualquier tarea implica el uso de múltiples capacidades cognitivas diferentes. Para hablar con alguien, por ejemplo, necesito poner en juego la percepción, la lógica, la memoria, la imaginación, la inteligencia emocional, etc. No hay que pensar en la inteligencia como en un don concreto que alguien tiene o no. Es como si alguien, al ver un plato exquisito, nos preguntase qué máquina lo hace. Le responderíamos que ninguna maquina en concreto lo ha hecho, sino que ha salido de una cocina donde hay un montón de herramientas, desde el modesto cazo al sofisticado microondas, y cada una tiene su función.
¿De qué depende la inteligencia? Los psicólogos han debatido la cuestión acerca de cual es el peso de la herencia y el ambiente en la inteligencia de los individuos. Los resultados son que en cierta medida es una característica heredable, como han mostrado los estudios con gemelos. (alrededor del 40% de la inteligencia es heredable. Esto no significa que el 40% de mi inteligencia proviene de los genes, porque la heredabilidad no es un concepto que se aplique a los individuos, sino a los grupos. Lo que significa es que las personas mas parecidas genéticamente en una población son similares en un test de inteligencia)
La influencia del entorno es importante también. Las personas que nacen en ambientes socioculturales desfavorecidos puntúan menos en los test, lo que es comprensible por múltiples factores, desde la salud y la nutrición a la falta de educación. Incluso hay estudios que demuestran que la contaminación por plomo (por las gasolinas que se utilizaban antes) produjo un descenso en el cociente intelectual de los niños de la época.
Y, por cierto, también hay estudios que relacionan el plomo y la delincuencia.
¿Cómo funciona la inteligencia? Respecto a este tema, hay tantas teorías como expertos. Una teoría interesante es la de Stenberg, que se fija en cómo resolvemos problemas. Esta teoría señala una serie de pasos acerca de cómo procesamos la información. Pongamos por ejemplo este problema.
WASHINGTON es a UNO lo que LINCOLN es a
cinco
diez
quince
cincuenta.
Para resolver este problema tenemos que hacer varios pasos.
PREPARACIÓN.Esto incluye codificar el problema, esto es, Identificar los términos de la analogía y recuperar de la memoria los términos relevantes ¿Qué sabemos de Washington y Lincoln? ¿Son palabras? ¿Nombres propios? ¿De qué?
PRODUCCIÓN. Se trata de
a/ lanzar una primera hipótesis acerca de la relación. ¿Qué relación puede haber entre Washington y uno?,
B/ hacer un mapa cognitivo del problema, esto es establecer que la solución del problema pasa por aplicar la relación entre los dos primeros términos (Washington-uno) al segundo par, y finalmente
C/ aplicar. ¿Qué podríamos ensayar como respuesta dada la relación entre los miembros del primer par?. (podríamos por ejemplo suponer que la relación es que Washington es el primer presidente de los EEUU, así que ¿Lincoln era el quinto, el decimoquinto, el quincuagésimo….?
RESPUESTA En esta fase tenemos que
Justificar; ¿Se puede defender la respuesta ofrecida? ¿Hay alguna otra posible respuesta que se considere mejor? y finalmente
responder, dar la respuesta que se considera mejor. Que esta respuesta sea inteligente depende de que se hayan hecho correctamente todos los pasos anteriores.
En este enfoque, la inteligencia implica una serie de estrategias que tenemos que seguir para abordar un problema. Es como si a la hora de hacer algo tuviéramos que hacer primero un plan cognitivo sobre como vamos a hacerlo, y en segundo lugar seguir de manera aplicada esos pasos.
¿Por qué hay gente que puntúa bajo en los test de inteligencia? En gran medida esto se debe a que carece de los componentes que se necesitan para resolver este tipo de problemas; las estrategias y la información. Puede que, por ejemplo, fallen en el primer paso, el de la comprensión de los términos. En nuestro ejemplo, porque no tengan la menor idea de qué o quienes son Washington y Lincoln.
O puede que fallen en la fase de producción. Por ejemplo, un error muy común es tratar de resolver los problemas aplicando algoritmos en lugar de heurísticos. Puedes entender la diferencia entre ambas estrategias viendo las distintas formas de resolver este problema ¿Qué palabra se oculta tras las letras CPGOSIOLIA?
Si lo has intentado resolver haciendo todas las combinaciones de letras posibles has usado un algoritmo. Es un método posible. Pero puede que te hayas dado cuenta de que ciertas combinaciones de letras son imposibles en nuestro idioma o muy infrecuentes, por lo que te las hayas saltado. O puede que hayas reducido mas las posibilidades suponiendo que las palabras están en español, o que es una palabra significativa….
La primera forma de resolver la cuestión (mediante combinatoria pura) es lo que se llama un algoritmo, de Al.Juarismi, un matemático árabe. Es la forma en la que trabajan las maquinas.
Y son muy buenas en hacerlo.
La segunda forma es lo que se llama un heurístico, del griego heuriskein, que significa hallar, y es mas propia de los humanos, que suelen desechar la información que consideran poco relevante y confiar en la intuición.
Nuestra época, gracias a la eclosión de la red, es la época de los algoritmos. Los algoritmos determinan qué series ve la gente, o qué informaciones reciben. ¿Te has preguntado cual es el algoritmo de Facebook, el de Netflix o el de Google? Es una cuestión capital porque les estamos confiando asuntos muy importantes de nuestra vida social como la información o el conocimiento, y estos algoritmos pueden ofrecer respuestas poco inteligentes, o directamente venenosas.
Por último, las personas podemos fallar en el penúltimo enfoque, el de la justificación, y por razones de impulsividad dar la primera respuesta que se nos ocurra, en lugar de la mejor. O puede que fallemos en la información necesaria para justificar la respuesta; alguien que no conozca quienes son Washington y Lincoln difícilmente resolverá la cuestión.
Tampoco la resolverá, por cierto, alguien que ignoré que las efigies de los presidentes aparecen en los billetes de dólar.
Resuelve este problema. ¿Qué frase formarías con esta nube de palabras?
¿Lo has hecho bien? ¿Cómo lo sabes? ¿Has utilizado algoritmos o heurísticos? ¿Cuáles?
El problema de Lincoln y Washington que comentamos antes enseña que uno de los déficits de la inteligencia reside en la facilidad con la que nos dejamos llevar por impresiones. A menudo somos demasiado rápidos. Las personas, por razones de economía mental, suelen prestar más atención a las ideas que tienen en la cabeza, en lugar de explorar respuestas menos obvias. A fin de cuentas cualquiera con una conexión a internet puede comprobar quien sale en los billetes americanos, pero no a todo el mundo se le ocurre que esa podría ser la respuesta.
De este modo se ve el papel que tiene la formación, y la información, en la inteligencia. Una de las ventajas que tienen las personas con mucha información es que pueden hacer una codificación mas exhaustiva y mas rápida de los problemas. Eso les capacita para dedicar mas energía a las fases de aplicación y justificación. Una persona con déficits de información, que pasa mucho tiempo tratando de comprender un problema, es difícil que tenga la energía suficiente para resolverlo. En el ejemplo anterior, para un norteamericano resulta mas fácil de resolver, obviamente, porque ya saben hacer buena parte del recorrido mental necesario.
Una de las aplicaciones prácticas de esto es que, si queremos ser mas inteligentes, podemos empezar por aprender mas cosas. Especialmente importante son aprender metaconceptos que nos sirvan de instrumentos para pensar de modo operativo en un problema. Uno de estos metaconceptos, por ejemplo, es economía. Este concepto nos permite hacer un marco de referencia de modo que las personas que lo utilizan pueden analizar de manera mas inteligente asuntos como la riqueza, la pobreza, el desempleo, el consumo…. Hace cien años, cuando la palabra economía no estaba en su cabeza, (porque la popularización de esa palabra, aunque te sorprenda, no tiene mas de cien años) la mayoría de las personas hubiesen despachado la cuestión sobre la pobreza de una manera poco inteligente; hubieran dicho algo así como que han perdido su trabajo por “los malos tiempos”
Estos son unos cuantos conceptos cuyo conocimiento y uso nos puede hacer mas inteligentes. ¿Cuáles conoces?
Placebo
Mercado
Experimento
Muestra aleatoria
Causalidad/Correlación
Coste de oportunidad
Utilidad marginal
Aleatorio
Escepticismo.
Inferencia Bayesiana
Ecología
Bonos basura
Inmunidad
Adicción
Crisis
Inflación
Internet
Red Social
Marketing
Algunos de estos términos empiezan en las ciencias, de donde pasan al lenguaje común. Pero hay muchos términos que llevan ya mucho tiempo dentro de nuestro equipaje conceptual, términos como “humor”, “empatía”, “repelencia” o “dinero”, que hacen referencia a realidades muy abstractas. Si los humanos somos inteligentes es porque hemos aprendido a pensar utilizando conceptos como estos como si fuesen atajos. Así que una buena manera de empezar a mejorar nuestra inteligencia es mejorar nuestro vocabulario.
MEMORIA DE TRABAJO
La viñeta anterior hace referencia a uno de los elementos también asociados a la inteligencia, que es la memoria de trabajo. La memoria de trabajo en humanos es la memoria que nos permite el almacenamiento temporal de la información a la hora de diseñar la estrategia de respuesta de un problema. Este tipo de memoria nos permite mantener en la mente una información mientras pensamos en otra cosa, es decir, llevar a cabo actividad. Nos permite hacer operaciones como retener los datos importantes de una conversación o calcular el precio de los artículos que llevamos comprados mientras compramos en el supermercado. Las personas con buena memoria de trabajo tienen facilidad para seguir las instrucciones propias o ajenas, manejar algoritmos o evaluar una tarea mientras la están realizando, con el objeto de introducir posibles mejoras.
Los dÉficit en memoria de trabajo están asociados a enfermedades como el TDAH o la discalculia, y dificulta los aprendizajes en lengua o matemáticas.
Puedes poner a prueba tu memoria de trabajo en esta página o aquí.
Con todo lo anteriormente expuesto, podemos avanzar una serie de respuestas a nuestra pregunta del principio
La gente es tonta porque, en primer lugar, los seres humanos tenemos dificultades para darnos cuenta de la propia tontería, y siempre nos creemos mas listos de lo que somos y mas listos que los demás.
La gente es tonta porque heredamos los genes de unos progenitores no muy listos, o por nacer en un ambiente no demasiado favorable. Los problemas de salud, la nutrición, la mala educación y la violencia son letales para la inteligencia.
La gente es tonta porque no dominamos determinados conceptos o metaconceptos que simplifican la tarea de pensar, o no tenemos la suficiente información.
La gente es tonta porque tratamos de resolver los problemas de manera algorítmica, en lugar de buscar heurísticos que los simplifiquen.O por qué, al contrario, utilizamos heuristicos simplificadores en lugar de algoritmos potentes.
La gente es tonta porque el cerebro es perezoso, y tiende a dar respuestas apresuradas cuando lleva una cierta carga de trabajo, en lugar de reevaluar las respuestas y dar una respuesta mejor.
La gente es tonta porque tenemos una pobre memoria de trabajo.
Ser consciente de todas estas limitaciones es el primer paso para hacernos mas inteligentes.
TRABAJO
Lee el siguiente cuento y realiza un comentario sobre él de al menos 1000 palabras.
CREATIVIDAD.
Algunas personas son buenas encontrando las soluciones a los problemas cuando estos son el tipo de problema que solo tiene una solución, o una solución mejor. Otras personas son hábiles en resolver problemas de otra índole, ese tipo de problemas en los que hay muchas soluciones, y se trata de plantear respuestas originales, importantes y diferentes. Decimos de los primeros individuos que son inteligentes, y de los segundos, que son creativos. La habilidad para descubrir quien es el asesino como hace Sherlock Holmes es un ejemplo de inteligencia, mientras que la habilidad para urdir un crimen casi perfecto, como hace Conan Doyle, es síntoma de creatividad.
Todos conocemos personas inteligentes, pero que tienen dificultades para introducir novedades en su vida. Las personas inteligentes no son siempre creativas, pero las personas creativas si suelen ser inteligentes. Dicho de otra forma, la inteligencia parece ser una condición necesaria pero no suficiente para la creatividad. Para que se de creatividad son necesarias, además de la inteligencia, ciertas características de la personalidad. Las personas creativas son personas con gusto por los cambios, por las novedades y las experiencias diferentes. Tienen tendencia a desafiar las normas sociales. (Veremos algo mas de esto en el tema de la personalidad)
Un rasgo de las personas creativas que no está relacionado directamente con la personalidad es que estas tienen facilidad para establecer relaciones inusuales. Cuando alguien piensa en algo el cerebro relaciona unos conceptos con otros, dado que nuestros conceptos forman una red. Por ejemplo, si pienso en “cerezas”, aparecen los conceptos “fruta”, “granate” o “primavera”. Las personas creativaS activan redes mas extensas. Activan por ejemplo “sangre” (porque el color de las cereza es parecido) o “red” (porque al coger una cereza del cesto suelen venir otras enganchadas) Pues eso; para las personas creativas los conceptos son cerezas.
El problema es que algunas de estas asociaciones son afortunadas (como las que encontramos en una poesía) , en tanto otras son raras y no tienen mucho sentido. Esta es la razón por la que las personas creativas pueden ser presa de ideas extravagantes o a veces caer en la locura.
Dicho todo esto, la forma de entrenar la creatividad pasa por desarrollar ciertas dimensiones de la personalidad relacionadas con la apertura a la experiencia, como perder el miedo al fracaso o adquirir el gusto por experimentar y vivir cambios, o vencer la presión de los demás.
Otra cosa que resulta importante es desarrollar estrategias de pensamiento divergente (como lo que hacemos cuando establecemos relaciones que no sean evidentes) Las personas creativas son como aficionados al bricolaje que operan con las herramientas que tienen. Un ejercicio de creatividad básico es abrir el diccionario al azar y relacionar dos conceptos. (Como por ejemplo, pelo y pasta) ¿Que relación se os ocurre? ¿Algo como esto?
Una tercera manera de entrenar nuestra creatividad pasa por ser consciente de los limites cognitivos que nos imponemos. En muchas ocasiones, como en el problema de los nueve puntos, las personas imponemos a la solución de un problema un límite que no está en el problema mismo.
Si por ejemplo tengo el siguiente problema.
¿Como detener un tren en marcha solo con un queso?
La solución puede ser imposible de encontrar, a no ser que nos hagamos la pregunta….
¿Cómo de grande puede ser el queso?
Hay un par de cosas mas que decir de la creatividad, y es que está malentendida y sobrevalorada. Respecto a lo primero, a menudo se piensa que ser creativo es algo así como hacer lo que se te ocurra, como si la creatividad fuese una capacidad natural de las personas, a las que se les ocurren cosas constantemente.
Esto es un error capital. La creatividad es una forma de solucionar problemas, y ciertamente no se solucionan problemas si no se entienden y se dominan. A menudo, por ejemplo, se dice que Picasso pintaba como un niño, lo que es inexacto. Aqui os dejo un par de ejemplos de cómo pinta un niño y como pintaba Picasso, para que veais la diferencia.
En realidad Picasso y los niños están haciendo cosas diferentes. El artista pinta así porque está resolviendo unos problemas (por ejemplo, como representar el espacio tridimensional en un lienzo) que los niños no se plantean.
En segundo lugar, la creatividad está sobrevalorada. Ser creativo es una gran cosa, pero para llevar a cabo los avances que necesitamos no nos basta con las aportaciones de la creatividad. Cuando un tipo como Steve Jobs tiene un alarde de creatividad y se le ocurre juntar un teléfono con una cámara de fotos y un reproductor de música y un ordenador no se acaba la película. Es necesario todavía que un montón de ingenieros y matemáticos y físicos y economistas trabajen disciplinadamente para poder crear los smartphones.
A menudo se oyen críticas al sistema educativo en el sentido de que no desarrolla la creatividad de los alumnos, (o peor aún, que cercena la creatividad de los niños, como si los niños fueran creativos de nacimiento) pero tal vez esa no sea toda la película.
Utiliza el siguiente dibujo para construir una historia en la que cuentes lo que pasa ahí (o lo que pasará). No te cortes a la hora de fantasear, y trata de integrar en la historia el mayor número de elementos posibles de lo que aparece en la lámina.
¿Qué tal tu creatividad?
Comments